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domingo, 22 de mayo de 2011

HACIA UNA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA.

El siguiente articulo pretende problematizar el aspecto “democrático” de la educación desde la perspectiva de la sociología, destacando la incongruencia existente entre la norma jurídica constitucional en México y su propia realidad educativa, con la finalidad de establecer la necesidad de aplicar la metodología y epistemología sociológica a la actividad pedagógica que –según la ley– debe impartirse bajo criterios de democracia.
 
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Pierre Bourdieu - Crítica al sistema educativo



Pierre Borurdieu, es uno de los grandes sociologos contemporáneos, que toma a la educación como punto de partida para la explicación de las sociedades actuales, si se comprendiera la importancia que dice sobre los sistemas educativos y más en paises como México, se podría disminuir esa desventaja cultural y hacer mas equitativo las oportunidades de desarrollo educativo en los alumnos.

El aporte de la mirada de la sociología de la educacion

Desde la perspectiva funcionalista, se considera que, aunada a la tarea de la enseñanza sistemática de los conocimientos que se da a través de la educación alumnos tienen una socialización más amplia. Entendiendo por socialización la interiorización de normas, valores, costumbres, lenguaje, símbolos, creencias, pautas y actitudes de comportamiento constitutivas de su cultura, y que cada sociedad considera fundamentales para la reproducción de una generación a otra. Se distinguen dos momentos en el proceso de socialización: la primaria, que lleva a cabo la familia y supone una interiorización de componentes afectivos, normativos y cognitivos que el niño asume como un orden natural de las cosas y se le impone. A través del proceso de socialización primaria el niño va adquiriendo la capacidad de abstracción de los roles y actitudes de los otros significantes concretos, a esta abstracción se le conoce como “el otro generalizado”, y éste no es más que la identificación con la sociedad. Y la secundaria, que involucra el ingreso a nuevos sectores dentro de la sociedad (de los cuales la escuela es el más relevante), y que tiene como substrato lo que logró en la socialización primaria.

Durkheim define la educación como la acción ejercida por una generación adulta sobre otra que todavía no está madura para la vida social y que tiene por objeto suscitar en el niño ciertos estados físicos, intelectuales y morales que reclaman de él, por un lado, la sociedad política en su conjunto, y por otro, el medio social al que está particularmente destinado (casta, clase, familia, profesión), y que no deben estar ausentes en ninguno de sus miembros. De ese modo, son la sociedad en su conjunto, y cada medio social en particular los que determinan ese ideal que la educación realiza (Durkheim, 1994).

Desde la teoría parsoniana se conceptúa a la escuela como un subsistema básico de la sociedad moderna que tiene importantes funciones: una de ellas es la de ser el vínculo entre la familia y la estructura ocupacional, por lo que la escuela constituye el ámbito del prototipo moderno de la socialización; ya que, además de enseñar, socializa para la racionalidad, la cooperación, la aceptación de la autoridad y la buena ciudadanía. Este proceso de socialización realizado por la escuela cobra aún mayor importancia ante el debilitamiento de la familia como agente socializador primario.

Un cambio fundamental que ha tenido la familia moderna es la disociación entre conyugalidad (vínculo de pareja) y filiación (vínculos entre padres/madres e hijos/hijas), a diferencia de la familia tradicional, en la que estos dos vínculos eran indisolubles (Tedesco, 2003). Esta recomposición de las familias afecta a sus figuras de autoridad, por lo que la socialización de la joven generación se vuelve más problemática. Por otro lado, está el hecho de que los padres ya no quieren ejercer la autoridad –“ayudar a crecer”– en la familia, porque no se resignan a ser adultos y “prefieren ser amigos de sus hijos” (Savater, 1997). Aunado a esto, los adultos adoptan una actitud menos “autoritaria” e “impositiva” ante los hijos, no tanto porque les tenga mucho respeto, sino porque han perdido la seguridad y la capacidad de definir qué quieren ofrecer como modelo a las nuevas generaciones (Tedesco, 1995).

Por otro lado, en el contexto de los arribos a las democracias y las críticas a su funcionamiento e instituciones, se espera que la escuela también eduque en la ciudadanía. Esta última demanda que se le hace a la escuela es la de desarrollar competencias o destrezas cívicas en todos los miembros de la sociedad. Se le pide con mayor claridad que enseñe valores como la libertad, la tolerancia, la justicia y la confianza, así como a valorar la diversidad y lograr una convivencia pacífica. Si bien estas competencias se pueden aprender desde distintos espacios de socialización, la escuela tiene un lugar fundamental, pues para la participación democrática se requieren “habilidades y disposiciones que permitan pensar por cuenta propia, comunicarse adecuadamente, tener acceso y utilizar el conocimiento disponible sobre diversos temas, aprender continuamente, trabajar con los demás y comprender la importancia y los mecanismos de dicha participación” (Reimers, 2003)
 

¿ Que es la sociologia de la educación?

Jiménez Blanco define el término sociología como una ciencia empírica de la organización de los grupos humanos, por su parte Clapow la define como el estudio de las relaciones humanas y sus consecuencias.
La sociología de la educación es una de las ciencias que apoya a la pedagogía y a la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso educativo, para comprender y orientar los fenómenos educativos.
Por tal motivo, se puede decir que la sociología de la educación es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la Sociología para entender la educación en su dimensión social.
Algunos de los aspectos que caracterizan a la Sociología de la Educación, son los que se describen a continuación:
1. Es una sociología especial, debido a que se ocupa de alguno de los aspectos concretos de la sociedad.
1. Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la educación.
2. Es una disciplina explicativa y descriptiva, porque pretende y tiene como objetivo principal intervenir en el proceso educativo.